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                      第三篇 幼儿的心理健康

                      作者:网站管理员 2015-5-20

                      第十一章   幼儿心理健康的一般概述

                      教学目的:

                      1、明确关注幼儿心理卫生与心理健康对教学工作开展的重要性。

                        2、记住几个关键词:心理卫生、心理健康标准

                      教学重、难点:幼儿心理卫生与心理健康

                      教学方法:讲授法

                      教学时数:4课时

                      教学过程:

                      • 、复习旧知识

                      对幼儿的智力的培养的有效措施有哪些?

                      • 、新课

                      第一节   幼儿心理卫生与心理健康

                      一、心理卫生

                      概念:又称精神卫生,是指维护和增进人的心理健康的心理学原则、方法和措施等。

                      △心理卫生作为一个运动兴起的时间—20世纪初。

                      • 幼儿心理健康
                        • |心理健康的概念

                      由于心理健康本身的多面性和研究的复杂性,迄今为止,学术界还没有给心理健康下一个统一的定义。

                      • 、心理健康的标准(七条)

                      A、智力发展正常;B、情绪反应适度;C、意志品质健全;D、人格统一完整;E、自我意识正确;F、人际关系和谐;G、社会适应良好

                      ●衡量幼儿心理健康状况的标准:

                      A、心理发展健康与年龄特点相符;

                      B、大部分情况下的情绪是稳定、快乐的;

                      C、与同伴保持良好的关系;

                      D、智力发展正常。

                      (三)判断一个人心理健康水平的方法有:

                      A、心理测量与统计学方法

                      B、社会适应判定法

                      C、生活适应评定法

                      D、症状判定法

                      第二节    影响幼儿心理健康的因素

                      • 影响幼儿心理健康的因素

                      A、幼儿自身的发展因素

                      B、环境因素:①家庭环境②幼儿园环境③社会环境(需举例进行讲解)

                      • 幼儿园对幼儿心理发展的影响,主要通过以下因素体现:

                      ①教育发展的整体水平与规模;

                      ②幼儿园教育的结构;

                      ③幼儿园教育的目标与内容;

                      ④幼儿园教育的方法;

                      ⑤教师的教学态度;

                      ⑥幼儿园风气;

                      ⑦同龄群体的人际关系及师生关系。

                      • 怎样的教师才是对幼儿有积极影响的教师呢?

                      ①性情温和、快乐、有幽默感;

                      ②乐于了解幼儿、友爱、能体贴幼儿的情感、帮助幼儿解决个人困难、使幼儿感到适意;

                      ③使活动有乐趣、能有效控制全班;

                      ④不偏袒,对幼儿公正,尊重幼儿意见;

                      ⑤不易怒、不专制、不讽刺,不傲慢,不自以为是等。

                      第三节   促进幼儿心理健康的措施

                      一、家庭促进幼儿的心理健康(略讲)

                      二、幼儿园促进幼儿的心理健康

                      (一)、幼儿园心理健康教育的原则

                      1、面向全体幼儿

                      2、重视幼儿的全面发展

                      3、关注幼儿的终身发展

                      (二)、幼儿园心理健康教育的目标

                      1、帮助幼儿了解与接受自我

                      2、使幼儿学会觉察感觉与情绪

                      3、帮助幼儿认知人类行为

                      4、帮助幼儿发展责任感

                      5、培养幼儿的适应能力

                      6、教幼儿学习如何“做决定”及“解决问题”

                      7、帮助幼儿形成对社会职业的概括性认识

                      (三)、幼儿园心理健康教育的模式(三个层次)

                      1、初级预防

                      2、次级预防

                      3、诊断和治疗

                      本章作业:

                      1、衡量幼儿的心理健康的标准是什么?

                      2、怎样的教师才是对幼儿有积极影响的教师?

                      教学后记:

                      本章知识重点在第一、二节,第三节的内容可略讲,或引导学生理解自学为主;由于“心理卫生”、“心理健康”这些词来说,对学生比较陌生,所以在这些名词的讲解过程中要结合实例。从学生的课堂气氛和作业的情况来看,教学效果是可以的。

                                     第十二章   幼儿心理问题

                      教学目的:

                      • 使学生学会运用简单的评价方法,参照指标来对幼儿心理健康进行评价。
                      • 了解幼儿常见的心理问题及矫治

                      课时分配:2课时

                      教学方法:讲授法、讨论法

                      教学过程:

                      • 复习旧知识
                      • 心理健康的标准是什么?
                      • 衡量幼儿心理健康的标准又是什么?
                      • 新课
                        • 幼儿心理健康状况评价

                      评价的几个重要指标:

                      • 幼儿自尊心的评价
                      • 幼儿自信心的评价
                      • 幼儿成就感和好胜心评价
                      • 幼儿独立性评价
                      • 幼儿自制力与坚持性评价
                      • 幼儿交往态度评价
                      • 幼儿社交能力的评价
                      • 幼儿友好行为评价
                      • 幼儿责任感评价
                      • 幼儿情绪的表达和控制能力

                      以上指标我们可以通过日常观察和家长问卷调查两种方法进行评价。

                      • 幼儿心理问题及矫治
                      • 幼儿的隐性障碍—注意力缺失
                      • 表现1、注意力持续时间(注意力不集中)

                                  2、活动量(活动量过大)

                                  3、冲动性(性急、冲动)

                                  4、协调性(肌肉动作协调性差)

                                  5、短时记忆(记忆力差、左耳进右耳出)

                                  6、人格特征(固执、暴躁、缺乏自尊、人际交往不成)

                      (二)矫治:1、行为治疗

                                  2、感觉综合治疗

                                  3、饮食控制

                      二、情绪障碍--沮丧、焦虑

                      (一)表现:不安时哭哭啼啼、易怒、敏感、多动、紧张、沮丧。

                      (二)沮丧的矫治:

                      1、认真对待幼儿的紧张和沮丧;

                      2、分析引起幼儿紧张沮丧的原因;

                      3、允许幼儿自由地表露自己的情感;

                      4、提供安抚与支持;

                      5、尽可能地减少可引起幼儿紧张和沮丧的情景;

                      6、帮助幼儿建立良好的方式来应对不良事件。

                      (三)焦虑的矫治:1、事先为分离作好准备

                      2、告诉孩子你回来后会和他做些什么

                      3、每次离家和回家要有一定的程序

                      4、平时练习一些减少焦虑的活动。

                      三、行为问题--情感过度依赖和退订性行为

                      主要由于幼儿缺乏安全感。

                      本章作业:

                      幼儿注意力缺失的主要表现是什么?如果幼儿有这方面的表现,你应给予什么建议?

                      教学后记:

                      本章知识点对学生很有实用价值,作为幼师班的学生很有必要了解幼儿的哪些表现是正常的或异常的,幼儿期幼儿会出现哪些常见的心理问题;在这基础上,才能很好的早发现、早治疗。从课堂气氛、作业情况来看,学生的学习积极性很高,达到了一定的教学效果。

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