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                      第四篇 幼儿教学心理与教师心理

                      作者:网站管理员 2015-5-20

                       

                      教学目的

                      • 把握幼儿教学心理、设计教学内容、实施有效教学
                      • 明确对幼儿教师的心理素质,促进教师与幼儿的相互关系

                      教学重、难点:根据幼儿教学心理,设计合理教学内容

                      课时分配:2课时

                      教学方法:讲授、讨论

                      教学过程:

                      • 复习旧知识

                      发现幼儿注意力不集中时,作为幼教工作者的你们怎样去改变这种现象?(方法)

                      二、新课

                                             第十三章    幼儿教学心理

                      • 教学设计与有效的教学
                      • 教学设计的含义与作用
                      • 含义--教学设计指在教学之前,对教学进程中的各个环节进行统筹规划,安排教学情境,选择教学方法,以达到教学目标的系统性设计。
                      • 作用(略)

                      二、教学设计的主要内容

                      (一)教学大纲的拟定原则:

                      1、适当性原则

                      2、顺序性原则

                      3、发展性原则

                      (二)教学方案的设计:

                      1、教学目标

                      2、教学方法

                      3、教具与教学环境

                      4、教学评估

                                           第二节    幼儿的个别差异与因材施教

                      • 幼儿气质与性格差异及教育
                      • 幼儿气质与性格的差异及其表现
                      • 气质的含义:是个体心理活动的稳定的动力特征
                      • 气质的类型(四种):
                      • 胆汁质
                      • 多血质
                      • 粘液质
                      • 抑郁质
                      • 性格的含义:是人在对现实的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的、独特的心理特征的总和。
                      • 性格的特征:
                      • 对现实的态度
                      • 意志
                      • 情绪
                      • 理智
                      • 性格的分类:
                      • 外倾型
                      • 内倾型
                      • 顺从型
                      • 独立型 
                      • 针对幼儿气质与性格进行因材施教

                      通过幼儿的气质与性格进行因材施教,使幼儿在幼儿阶段具备以下的素养:

                      • 朝气蓬勃,愉快开朗
                      • 心地善良,诚实正直
                      • 勤劳朴实,做事认真
                      • 勇敢坚强,有自制力和创新精神
                      • 听指挥,守纪律

                      二、幼儿的能力差异及其教育(略)

                                                      第十四章    幼儿教师的角色

                      • 幼儿教师的角色

                      (一)、国民素质教育的奠基人

                      (二)幼儿人格的塑造者

                      (三)幼儿心理卫生保健者

                      (四)幼儿教育科学研究者

                      二、幼儿教师的心理素质

                      (一)品德:

                      A、热爱幼儿教育事业,恪守职责

                      B、团结互勉,善于合作

                      (二)个性特点:

                      A、广阔而浓厚的求知兴趣

                      B、积极而稳定的情绪

                      C、坚强的意志

                      D、健全的性格

                      (三)知识结构

                      A、较多的文化修养和广博的知识

                      B、坚实的幼儿教育理论基础

                      (四)教育能力

                      A、观察能力

                      B、与幼儿沟通的能力

                      C、创设教育活动的能力

                      D、教育科研的能力

                      三、幼儿教师与幼儿的相互关系及其促进

                      (一)教师与幼儿的互动关系

                      (二)促进教师与幼儿良好关系的措施

                      A、树立正确的儿童观和幼儿教育观

                      B、创设适宜的教育环境

                      C、掌握沟通技巧

                      四、幼儿教师的培训

                      (一)课堂教学方法--1、讲授法2、谈语法3、读书指导法4、讨论法5、演示法

                      (二)教学技能训练

                      教师总结重难点

                      教学后记:第十三、十四章内容量多,但由于时间紧,所以在讲授过程中重点把“教学设计,教师应具备的素质”这两个内容拿出来讲释。虽然这样,但学生还是认真学习,从课堂气氛、作业反馈来看,达到了一定的教学效果。

                      备注:课程已讲授完毕,第十九周将进入复习状态。

                       

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