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                      中学教育心理学知识点归纳 第一章 教育心理学概述

                      作者:网站管理员 2015-5-20

                      第一节 教育心理学的研究对象与研究内容 

                      1、教育心理学的研究对象 教育心理学是一门研究(学校情境中学与教的基本心理规律)的科学。 

                      2、教育心理学的性质 是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科 。

                      3、教育心理学的研究内容 具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 

                      (1)五要素

                      ①学生—— 学习的主体因素(其群体差异、个体差异影响学与教过程) 

                      ②教师——教学中起关键作用(教学过程的主导) 

                      ③教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分,表现为:教学大纲、教材、课程 

                      ④教学媒体——教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。(影响教学内容的呈现方式和容量;影响教学组织形式及学生的学习方法)

                      ⑤教学环境——包括物质环境(课堂自然条件、教学设施及空间布置)社会环境(课堂纪律、同学关系、校风、社会文化)影响学生的学习过程和方法、认知发展过程,教师的教学方法、教学组织 

                      (2)三过程 

                      ①学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程(教育心理学研究的核心内容) 

                      ②教学过程——教师组织教学 

                      ③评价/反思过程——贯穿在整个教学过程中:教学前对教学设计效果的预测和评判;教学中对教学的监视和分析;教学后的检测、反思) 

                      4、学与教相互作用:五种因素共同影响了三种过程,三种过程交织在一起,相互影响。

                       

                      第二节 教育心理学的作用 

                      对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 

                      1、帮助教师准确地了解问题 

                      2、为实际教学提供科学的理论指导 

                      3、帮助教师预测并干预学生 

                      4、帮助教师结合实际教学进行研究 

                       

                      第三节 教育心理学的发展过程

                      (一)初创时期(20世纪20年代以前) 

                      代表人物:桑代克 事件:1903年出版了《教育心理学》,是西方第一本以教育心理学命名的专著 

                      (二)发展时期( 20世纪20年代到50年代末) 

                      尚未成为一门具有独立理论体系的学科 

                      (三)成熟时期(20世纪60年代到70年代末) 

                      作为一门具有独立理论体系的学科正在形成 

                      四)完善时期( 20世纪80年代以后) 

                      布鲁纳:认为教育心理学研究包括

                      我国第一本《教育心理学》教科书:廖世承 (1924年)

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